Al comienzo del nuevo milenio, Internacional de Educación y su amplia coalición de sindicatos docentes y organizaciones no gubernamentales para el desarrollo unieron sus fuerzas para emprender la Campaña Global para la Educación (CGE). Dicha alianza incluye organizaciones presentes de forma activa en 180 países, entre las que son de mencionar Internacional de Educación, Oxfam Internacional, Ayuda en Acción, la Marcha Global Contra el Trabajo Infantil y docenas de ONGs a nivel regional y nacional en los países en desarrollo. Todas ellas unidas, y en cooperación con los sindicatos docentes y las organizaciones civiles, presionan para la consecución de la implantación del programa Educación para Todos (EPT) en el año 2015. 

Todos los años en Abril, junto a sus socios en la CGE, la IE organiza una Semana de Acción Mundial mediante la movilización de sus diferentes organizaciones en todo el mundo para conseguir que los políticos y los gobiernos cumplan las promesas efectuadas en Dakar, Senegal, de alcanzar en el año 2015 el objetivo de que todos los niños tengan acceso a la educación 

Para más información, visitar nuestra web de la Semana de la Acción Mundial: www.ei-ie.org/globalactionweek 

La IE forma parte del Comité Editorial del Informe de Seguimiento Global del programa EPT de la UNESCO, publicación que anualmente ofrece una valoración de dicho programa, así como del Grupo a Alto Nivel de la UNESCO dedicado a este programa. En 2003, la IE emprendió la campaña Europa por la Educación, que ha permitido la aprobación en el Parlamento Europeo de una resolución en la que se acuerda incrementar la cooperación al desarrollo mediante el establecimiento de programas de educación. Entre otras actividades, la IE trabaja junto al Banco Mundial en la "Iniciativa de Financiación y Crecimiento" del programa EPT y su impacto en los sueldos del personal docente, como se estipula en el marco de actividades a realizar. Con el fin de alcanzar el objetivo de implantar el programa EPT en el año 2015, la IE está también tratando el tema de la carencia de profesorado, mediante la celebración de conferencias sobre profesorado no civil. Actualmente, la IE desarrolla sus programas de EPT en 15 países, donde trabaja en cooperación con sus afiliados para ayudarles a desarrollar la política de actuación del programa EPT a nivel nacional en sus respectivos países. 

En los Congresos Mundiales de la IE se aprobaron las resoluciones que a continuación se señalan relativas al papel y la postura de la IE ante el derecho de todos a acceder a una educación pública de calidad:  

"Campaña Global para Defender y Fomentar la Educación Pública" (1998), "Educación para Todos y Lucha contra el Analfabetismo" (1998), "Educar en la Globalización" (2001), "Asociaciones para Lograr la Educación para Todos" (2001), Educación para el Progreso Global (2004), Educación - Servicio Público o un artículo de Consumo?" (2004), "El Derecho a Enseñar: El Derecho a Aprender" (2004), "Combatir la Ineficacia y la Corrupción en la Educación" (2004), "Promover la Calidad en la Educación" (2004), "La Implicación de la Comunidad en la Educación" (2004), "Tecnologías de la Información y la Comunicación" (2004). 

La política de actuación de Internacional de Educación se sustenta expresamente en la idea de que la educación es un derecho del hombre, tal y como se pone de manifiesto en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención de los Derechos del Niño. Aparte de ello, para cualquier economía del mundo es una inversión esencial en un futuro mejor. También implica directamente al profesorado y a la calidad de la enseñanza, toda vez que el personal docente es considerado esencial en el proceso de Educación para Todos (EPT). 

En el acceso a la educación existen dos principales obstáculos. El primero es la desigualdad entre sexos, que provoca que el porcentaje mundial de analfabetismo entre las mujeres sea mucho más elevado que entre los hombres. El segundo es la pandemia del VIH/SIDA. El sector educativo en países que se enfrentan a un analfabetismo generalizado está siendo destruido por la enfermedad. 

La educación básica gratuita y de calidad debe tener carácter obligatorio, pues es la única solución para luchar contra el trabajo infantil. Una educación básica gratuita y de calidad es también un requisito previo para el aprendizaje a largo plazo, toda vez que las personas necesitan formarse suficientemente para participar en la sociedad de forma completa. La educación básica gratuita y de calidad es responsabilidad de los gobiernos. Toda política económica que privatice y reduzca las inversiones públicas en educación marginará a los niños y a los adultos que viven en la pobreza, a la vez que degradará la calidad de la educación pública. 

La Declaración de Dakar, que prevé la implantación del programa Educación para Todos (EPT) para el año 2015, exige un gran esfuerzo conjunto de todos los gobiernos, la sociedad civil incluyendo a las organizaciones no gubernamentales (ONG) y a los sindicatos docentes, y las agencias intergubernamentales incluyendo las Naciones Unidas con sus agencias y programas especializados. Los gobiernos deben poner en práctica la recomendación de la Comisión Delors de asignar al menos un 6 % de su PIB a educación; a fecha de hoy, dos tercios de los gobiernos incumplen este nivel de inversión.

 La IE opina que los problemas globales exigen soluciones globales. Para lograr el objetivo de una Educación para Todos deben adoptarse una serie de medidas a nivel global: la propuesta de la cumbre del G8 de condonar las deudas de los países menos desarrollados, de forma que puedan asignar ese dinero a educación y sanidad, debe aplicarse de forma efectiva; todos los Estados miembros de las Naciones Unidas deben asignar el 0,7 % de su PIB a ayudas al desarrollo; las políticas de ajuste estructural del Fondo Monetario Internacional y del Banco Mundial que ponen en peligro el acceso a una educación pública deben ser objeto de reforma; y por último pero no menos importante, los programas de educación para todos a nivel nacional deben prepararse y ponerse en práctica en cooperación con la sociedad civil, incluyendo las ONGs y los sindicatos docentes.

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